摘要: 有的学生在作文中使用过多简单句，成了简单句堆砌；有的写复杂句时，动辄用so， and，then，but，or，however，yet等非但达不到丰富表达方式的目的，反而使句子结构松散、呆板。为了避免这种现象，可以通过使用[阅读全文:]
摘要: 1、运用同义词语。如：“他上星期生病了”可译为： (1) He got ill last week. (2) He was ill last week. (3) He fell ill last [阅读全文:]
摘要: 许多学生在写作中倾向于用与人有关系的词性，用名词和代词作为句子的开头，如 People，We，I，He，They，She等。但这种开头见多了，难免让人厌倦。试比较： A. People throughout the [阅读全文:]
摘要: 在语言的四个技能中，听与读属“接受型”技能，说与写属“创造型”技能。听力的“接受”性质决定了听能的提高必须依大量的听力实践训练来实现。训练过程包括：1.听力速度 2.听力素质 3.听力记忆 4.听力理解。[阅读全文:]
摘要: 我是从2月14号开始正式复习的，很好记的日子吧？最早用的一本书是华东理工大学出版的《英语专业四级词汇与语法2000题》，买这本书就是看中它题多。这种已经成模式的考试基本都是带有题库的，所以题海战术绝不会错。[阅读全文:]
摘要: 专四是我大学里面第一个认真准备的考试，虽然76分不算高，但使我开始回到真正的学习状态的了，包括现在准备考研和明年专八-etc.都把心收了回来，我觉得专四像是一个分水岭，把大一大二的贪玩和大三大四的一系列紧张[阅读全文:]
摘要: 第一步 审题： 是讨论型（ discussion ）还是辩论型（ argumentation ）（确定其一） 第二步 构思： 确定观点，以及拓展观点 （一分为三） 第三步 提纲：[阅读全文:]
摘要: 完形填空的每一个空格都不是孤立存在的，它是整个篇章的一部分，与上下文有着明显或微妙的关系，因此在选择时就要考虑到各选项与上下文的联系。通常这种联系或关系为考生做出正确选择提供了各种线索，比如语义逻辑[阅读全文:]
摘要: 1. 找出段落的中心思想 任何阅读材料都有主要意思，即大意（main idea）。文字材料的大意有不同的层次。一个比较长的句子可以说很多事情，但一般只有一个大意，可以用几个词概括；一个段落包括很多句子[阅读全文:]
摘要: 提高听力水平的建议 1. 首先要克服心理障碍：由于考场的紧张气氛，听力的瞬间、暂时性，考生在听之前，生怕听不懂，听觉紧张，越怕就越不能专心，或有个别词汇一下子听不出，而苦苦绞尽脑汁的想，而影响对下[阅读全文:]