中考英语书面表达的序列训练(word下载)
中考英语作文整理了《中考英语书面表达的序列训练(word下载)》，供中考生们参考，希望对大家有所帮助。
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在演练中发现有些学生在写书面表达时往往显得无能为力，要么胡拼乱凑，要么索性空着不写，而老师也觉得无计可施，要改变现状也不知从何下手。那么，如何帮助学生走出困境，办法之一就是展开序列训练，循序渐进地提高学生的书面表达能力。
一、单句训练
1、基本句型：英语中的5个基本句型有⑴主语+不及物动词;⑵主语+连系动词+表语;⑶主语+及物动词+宾语;⑷主语+及物动词+间接宾语+直接宾语;⑸主语+及物动词+宾语+补语。掌握句型模式对那些基础差、写出的句子缺胳膊少腿的同学会大有助益。
2、联词成句：准备5个基本句型，将词序打乱，然后要求学生重新排列，还原成符合句法规则的句子，以此巩固句型模式。
3、情景造句：在语言点教学中创设语境，让学生用目标词汇口头续句。
4、要点英译：选用课本各单元的checkpoint(要点)设计汉译英练习，每句一个要点。这样既可以了解学生对语言点的熟练程度，同时培养学生谴词造句的能力。需要说明的是，书面表达在某种程度上包含着对翻译能力的考查，因此，英译练习是训练书面表达能力的有效手段之一。
5、句型转换：利用同义词或对等结构将此句型变为彼句型。如Thedictionarycosthim20yuan可以转换为⑴Hepaid20yuanforthedictionary.⑵Hespent20yuanonthedictionary.⑶Hetookthedictionaryfor20yuan.⑷Ittookhim20yuantogetthedictionary。通过句型转换可以培养学生多维思考的习惯，使表达富有变化。
以上操练虽然枯燥，但完全必要，因为它是书面表达能力培养的基础。因此，教师在设题和安排教学步骤时，形式要尽量搞得活一点。
二、复句训练
高考对考生的书面表达能力提出了更高的要求，比如说要求学生能"应用较多的语法或较复杂的结构"，"具备较强的语言运用能力"。所以在基本句型训练的基础上，还要提高学生用复句或复杂句式作文的能力。
1、集中复习：把复句若干项目集中起来进行横向对比、纵向梳理，让学生弄清异同，然后以句子为单位辅以汉译英练习。
2、复句操练：操练形式有很多，接龙游戏是其中较为有效的操练手段。
例1、条件状语从句的演练
S1:IfIhavethechance,I'llgotoFrance.
S2:IfIgotoFrance,I'llvisitParis.
S3:IfIgotoParis,I'llgototheLouvre(卢浮宫).
S4:IfIgototheLouvre,I'llseetheMonaLisa.
例2、目的状语从句的演练
S1:IgetupearlysothatIcangotoschoolontime.
S2:IgotoschoolontimesothatIcanspendmoretimereading.
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S3:IspendmoretimereadingsothatIcanimprovemyEnglish.
S4:IwanttoimprovemyEnglishsothatIcancommunicatewiththeEnglishspeakerfreely.
例3、定语从句的演练
S1:Treeisaplantfromwhichpeoplegetwood.What'swood?
S2:Woodisausefulmaterialthatcanbemadeintopaper.What'spaper?
S3:Paperisathingthatcanbemadeintonewspaper.What'snewspaper?
S4:Newspaperisapublicationfromwhichwegetinformationabouttheworld.
其它几种复句均可以接龙游戏的方式进行演练。
3、单句变复句：Hegotuplatethismorning.Hewaslateforschool.àBecausehegotuplatethismorning,hewaslateforschool.或àHegotuplatethismorning,sohewaslateforschool.àThereasonwhyhewaslateforschoolwasthathegotuplatethismorning.
4、简单句变复杂句：将简单句变为感叹句、强调句、倒装句或非谓语动词等复杂结构。例如：It'shottoday.àWhatahotday(itis)today!或àHowhotitistoday!àSohotadayisitthatwehavetostayhome.àItbeinghot,wehavetostayhome.
通过上述操练，学生将复杂的语法结构输出转化为自觉行为，句子因此变得地道流畅，学生的语言应用能力逐步接近高考的要求。
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